大膽的教室－－避免校園中具有摧毀性的羞辱事件

筆者過去是唸私立國中畢業的，事實上就讀的私立國中沒有什麼厲害的訣竅讓學生成績好，就是打、罵、懲罰、威脅、管制作息。無論是心痛還是皮肉痛，讓學生痛，就會記得了。台中一中事件，凸顯了過去威權教育的衰落，很多老師可能不明白，為何10 幾年來這樣管教學生都好好的，怎麼一夕之間豬羊變色，春風化雨的形象變成了血色杏壇。實際情況不得而知，然而之所以想寫些東西，是希望除了檢討這位老師之外，也可以一起想想還有沒有什麼可能性，可以創造出不一樣的教室氛圍。​

​Bréne Brown 2017 年在美國知名的教育論壇說過一個演講，叫做《Daring Classrooms》——大膽的教室。其中談到在教室中絕對不能發生的事情是「羞愧」（shame），因為羞愧會導致創傷。在她過去 20 年間訪談過的受訪者當中，有 85% 都記得至少一件學校中發生的被羞辱事件。羞辱事件非常具有摧毀性，往往足以改變一個人如何學習、與對於自己的觀點。在此同時，也有另外調查顯示超過 90% 都記得在人生中一位老師、教練、管理者，在沒有人願意相信自己的時候，讓他／她相信自己的價值。很驚訝，一個人可能是兩者兼具的。這意味著當你有一個權力位置能提供教育之時，絕對不要質疑你的話語權是多麽具有影響力的。​

學習是很脆弱的，所以帶領一個班級就像是帶領一群沒有殼的烏龜，當他們戴上他們的殼就不再被外界任何人傷害，然而一旦盔甲穿上，學習就再也不復存在了。因為沒有脆弱，沒有學習。因此我們需要發展的是 對於羞愧有韌力的教室，而不是沒有羞愧的教室。因為在 50 年來的研究中發現，唯一不會感受到羞愧的，是那些沒有同理心、無法與他人連結的人。羞愧是極端痛苦的信念，讓我們認為關於自己自身的一些特質使得我們不值得愛與歸屬。在低年級的孩子身上，羞愧意味著不被愛，而對於幼兒而言，不被愛是導致生存構成威脅的事情，進而造成實質創傷。而增加羞愧感的因素，則是權力差異，權力差距越大，當你被批評、評價時，你會有越強烈的羞恥感。

以下是一些你可以做的事情：​

1. 如何可以緩解這樣強大的內在攻擊，就是對事不對人。對事情，是罪惡感；對人，是羞恥感。「你是個很好的學生，但你做了很糟糕的決定」，這是罪惡。「你好糟、你好爛」，這是羞恥。這不僅僅是語言使用的問題，而是關注行為取代一種本質推論，這甚至會影響一個人如何在心中自我對話。​

2. 允許孩子可以表達生氣，也是另一項增加韌力的方式。因為當有人指責、批評你的時候，若你照單全收那羞愧的感覺就會籠罩你，侵蝕你的自我認同。然而如果你內心開始覺得「這對我來說真是件污辱、我不該被這樣對待」，那就能保有自己的心理健康。做錯事情會有後果的，這是教導孩子負責，但無論你做什麼樣的錯事，你都不是個錯誤本身，你的存在，不會錯誤。​

3. 把丟臉的、羞愧的事情講出來，就會變成尷尬。因為尷尬與羞愧的最大差異就在於你是否覺得你是孤單一人在承受，你是否覺得全世界只有你是這樣的。​

4. 唯一能解掉羞恥帶來的毒性，就是同理心。羞恥如果在保密、沈默與評判之下，威力就會被強化，但如果有同理心就會立刻停止下來，為什麼？因為同理心就是「我也是」（me too）。否認對方的感受、拒絕接受對方的經驗，都會讓羞愧再度如野草般滋長。​

教學現場，往往是愛最艱困的邊際，卻也是掀起革命的現場，我們可以談論羞愧、罪惡。世界上有很多仇恨，但我們可以轉換一個觀點是有多少仇恨就有多少痛苦，透過對話讓給予對方勇氣。​